Hoe staat het met pesten op Vlaamse lagere scholen? Resultaten uit de Teachers4Victims studie

Maak kennis met Lotte, een 10-jarig meisje. Toen zij in het 5e leerjaar op een nieuwe school kwam, waren haar nieuwe klasgenoten vriendelijk en ze wilden haar helpen om de school en de klas te leren kennen. Maar na een aantal weken hoorde ze groepjes kinderen uit haar klas over haar rossige haar praten en... Lees verder →

In pyjama naar school met BedNet

In je pyjama naar school. Een droom die al bij velen de nachtelijke revue is gepasseerd. Voor sommigen misschien een leuke of grappige droom, maar vaker gaat het om een angstdroom. Een angstdroom waarbij men zich pas op school gewaarwordt van de atypische outfit. En als je die nacht echt pech hebt, dan ontbreekt ook... Lees verder →

Als je kind altijd alles lijkt te kunnen: cognitieve begaafdheid, perfectionisme en opvoeding

Deze week is het de Week van de Hoogbegaafdheid, een themaweek waarin organisaties in Vlaanderen en Nederland hun aanbod voor hoogbegaafde kinderen en jongeren voorstellen en vooroordelen over hoogbegaafdheid proberen weg te nemen. Een populaire opvatting over hoogbegaafdheid is dat hoogbegaafden inherent perfectionistisch zouden zijn: voor wie alles altijd vanzelf lijkt te gaan, zou enkel... Lees verder →

Leerkrachten coachen?

Gisteren werd bekend gemaakt dat Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts en de onderwijsvakbonden een akkoord hebben bereikt over de vaste benoeming en de evaluatie van leerkrachten. Op details over dit akkoord is het nog even wachten. De vakbonden beklemtonen evenwel dat leerkrachten beter zullen worden gecoacht. Hoe die coaching er precies uit zal zien,... Lees verder →

Pesten en een pandemie: gaat dat samen?

Ons nieuws wordt al bijna een jaar beheerst door het coronavirus. Door berichten over vaccinaties, knuffelcontacten, eerste, tweede en derde golven zouden we haast vergeten dat het de Week Tegen Pesten is. Voor de 16e keer besteedt het Vlaams Netwerk Kies Kleur Tegen Pesten tijdens de Week aandacht aan pestproblematiek bij kinderen en jongeren. Vandaar... Lees verder →

Gedichtendag

Wat kunnen woorden raken en smaken. Vandaag op Gedichtendag wil ik graag de kracht van woorden in de schijnwerpers zetten. Met een gedicht kan je veel bereiken: het kan iemand opvrolijken, aanmoedigen, beroeren, helen, bezinnen, feliciteren, troosten, aanzetten tot denken… Het is er voor groot en klein. Het favoriete gedicht van mijn dochter (18m) is... Lees verder →

“Hoogbegaafd?!” Hoe ziet jouw leerkracht je?

“Volgend jaar komt Siska bij jou in de klas zitten, ze is hoogbegaafd.” Wat denkt een leerkracht wanneer hij of zij deze boodschap te horen krijgt? We weten dat labels of korte omschrijvingen bepaalde stereotypes kunnen oproepen bij leerkrachten, bijvoorbeeld bij leerlingen uit minderheden of leerlingen met beperkingen. Maar wat roept het label ‘hoogbegaafd’ op? Positieve associaties? Of negatieve verwachtingen? In een experiment bij 522 Vlaamse leerkrachten-in-opleiding onderzochten we het.

Causaliteit. De term die niet genoemd mag worden.

Een belangrijk doel van school- en ontwikkelingspsychologisch onderzoek is het bestuderen en begrijpen van causale relaties tussen variabelen. Ondanks het belang van causaliteit, zal je zelden causaal taalgebruik tegenkomen in school- en ontwikkelingspsychologische literatuur. Dat is problematisch. Menswetenschappers kunnen drie geboden volgen om causaliteit beter te benaderen met gegevens uit vragenlijstonderzoek.

Maak een gratis website of blog op WordPress.com.

Omhoog ↑

<span>%d</span> bloggers liken dit: