Welbevinden versus prestaties (vervolg)

Het is september. Opnieuw raakt het onderwijsdebat oververhit. En opnieuw stuiten we op de valse tegenstelling tussen welbevinden en prestaties of tussen zorgen en onderwijzen. Vorig jaar schreef Hilde Colpin al een treffende reactie op die valse tegenstelling. Dit jaar een analyse van Kris van den Branden op Duurzaam Onderwijs waar hij met humor, maar … Lees verder Welbevinden versus prestaties (vervolg)

Leraren ondersteunen om goed te presteren

“Eén op acht leerkrachten presteert ondermaats”, titelde De Standaard afgelopen vrijdag 12/9/2014. Een onderzoek van de Universiteit Antwerpen bij 325 schooldirecteurs toonde dat 11,9 % van de leraren als onderpresteerder bestempeld kan worden. Hoewel de prestaties van 88,1% van de leraren dus wel als voldoende worden beschouwd, is het aantal onderpresteerders hoog in vergelijking met … Lees verder Leraren ondersteunen om goed te presteren

Positief versus negatief denken over jezelf op school

In internationaal onderzoek is reeds vele malen aangetoond dat kinderen en jongeren die een negatiever beeld hebben van zichzelf als leerling of student onder andere minder sterk gemotiveerd zijn en zwakkere prestaties behalen dan kinderen of jongeren met een positiever schools zelfbeeld. In 2007 begon ik zelf onderzoek te doen naar het schools zelfbeeld of … Lees verder Positief versus negatief denken over jezelf op school