Leerkracht-leerling relaties verbeteren: Een blik op je eigen blik

Leerkracht-leerling relaties blijken een belangrijke voorspeller te zijn van de ontwikkeling van kinderen, zowel voor hun schoolresultaten als voor hun sociaal functioneren en latere gedrag. Ook voor leerkrachten zijn leerkracht-leerling relaties enorm van belang. Het is één van de zaken dat het meeste voldoening geeft aan leerkrachten en heeft een enorme impact op hun motivatie … Lees verder Leerkracht-leerling relaties verbeteren: Een blik op je eigen blik

Advertenties

Motivatie: moeten we trachten naar meer of beter?

‘Hij heeft te weinig motivatie voor zijn examens’ ‘Ze moet meer gemotiveerd geraken voor school’   Dit zijn typische uitspraken van ouders en leerkrachten. Hierbij lijkt ervan uit gegaan te worden dat er slechts één soort motivatie is en dat deze verhoogd dient te worden. Klopt dit echter wel? Uit onderzoek is gebleken dat er … Lees verder Motivatie: moeten we trachten naar meer of beter?

Schoolse betrokkenheid, klasgenoten en de leerkracht: hoe beïnvloeden ze elkaar?

 “Pfff, ik heb niet geleerd voor de toets vandaag, ik had er echt geen zin in” – Emma, 11 jaar  “Ik begin ’s avonds meestal uit mezelf aan mijn huiswerk” – Senne, 10 jaar “Tijdens de les zit ik vaak te babbelen met anderen” – Jente, 12 jaar Hoe komt het dat sommige kinderen een … Lees verder Schoolse betrokkenheid, klasgenoten en de leerkracht: hoe beïnvloeden ze elkaar?

Replicaties en meta-studies in het domein van de (school-) psychologie: Voorbeelden van ‘good science’

De discussie over het gebrek aan replicatiestudies in de psychologie is nog lang niet ten einde. Het belang van replicatie mag niet onderschat worden en de zorgen over de ‘replicatie crisis’ zijn dan ook terecht. Eerder in een blog op onze site werd hier al aandacht aan besteed. In deze blog willen we niet zozeer … Lees verder Replicaties en meta-studies in het domein van de (school-) psychologie: Voorbeelden van ‘good science’

De relatie tussen motivatie en punten op school: een tweesnijdend zwaard.

Duizenden leerlingen genieten van een welverdiende vakantie na hun examens, waarop de ene al betere punten behaalde dan de andere. In Vlaanderen, zoals in veel andere landen, vormen ‘punten’ op het rapport een voorname, zo niet de voornaamste vorm van feedback aan leerlingen (en ouders) over hun prestaties. Schoolse prestaties worden beïnvloed door de betrokkenheid … Lees verder De relatie tussen motivatie en punten op school: een tweesnijdend zwaard.

Gedragsproblemen in de klas: Coaching van leerkrachten

Hoe moeten leerkrachten omgaan met gedragsproblemen van leerlingen? Over deze vraag wordt al tientallen jaren nagedacht. Hoe komt het dan dat we hier nog steeds zo mee worstelen?

Kleuters in de klascontext

Wanneer kinderen tweeënhalf  jaar oud zijn, gaan ze in Vlaanderen naar de kleuterklas. Naast ouders en familie, worden leerkrachten en leeftijdgenoten dan een belangrijk onderdeel van hun alledaags leven. Zowel leerkrachten als leeftijdsgenoten hebben een belangrijke invloed op het leven van kleuters. Er is echter weinig onderzoek naar het relatieve belang van leerkrachten versus leeftijdsgenoten … Lees verder Kleuters in de klascontext

Gedrag leerkrachten speelt rol in sociaal gedrag leerlingen

Vandaag is in Metro een artikel verschenen over mijn onderzoek, waarin ik het effect van leerkrachten op de ontwikkeling van relationele agressie bij kinderen heb onderzocht. "Leerlingen die les krijgen van een leerkracht die veel complimenten geeft, zullen minder snel roddelen en elkaar buitensluiten. Dat blijkt uit de masterproef van schoolpsychologe Tessa Weyns (KU Leuven). … Lees verder Gedrag leerkrachten speelt rol in sociaal gedrag leerlingen

Sociale status in de spotlight: Het hoe, wat en waarom

In een tijdperk waarin de sociale media zoals Facebook hoogtij vieren, lijkt onze sociale status belangrijker, maar tegelijk ook zichtbaarder en kwetsbaarder dan ooit tevoren. In deze blog wordt aandacht besteed aan het belang van sociale status voor de ontwikkeling van kinderen en adolescenten. “Hoe wordt je sociale status bepaald?” Al vanaf jonge leeftijd speelt … Lees verder Sociale status in de spotlight: Het hoe, wat en waarom

Leraren ondersteunen om goed te presteren

“Eén op acht leerkrachten presteert ondermaats”, titelde De Standaard afgelopen vrijdag 12/9/2014. Een onderzoek van de Universiteit Antwerpen bij 325 schooldirecteurs toonde dat 11,9 % van de leraren als onderpresteerder bestempeld kan worden. Hoewel de prestaties van 88,1% van de leraren dus wel als voldoende worden beschouwd, is het aantal onderpresteerders hoog in vergelijking met … Lees verder Leraren ondersteunen om goed te presteren