Elke dag sterven bijna 3 mensen ten gevolgen van suïcide in Vlaanderen. Gemiddeld 25 suïcidepogingen worden ondernomen per dag. Toch praat niemand erover. Vaak wordt gedacht dat praten over zelfdoding of iemand vragen naar suïcidale gedachten een zelfmoordpoging kan aanmoedigen. Dit is echter een veelvoorkomende mythe die niet wetenschappelijk gefundeerd is. Door de emoties die... Lees verder →
Een hectische dag op het werk, twee kleine kindjes die ’s avonds je geduld op de proef stellen, tijd en energie vinden om in je relatie te steken…niet evident en zeker niet als je daarbovenop ook nog met een chronische ziekte te maken krijgt. In 2018 meldde 29% van de Belgen ouder dan 15 jaar... Lees verder →
Een relaas over hoe ons immuunsysteem, brein en de sociale omgeving op elkaar inspelen met het oog op overleven.
Hoe kunnen leerkrachten kinderen helpen om grip te krijgen op de eigen emoties?
“Volgend jaar komt Siska bij jou in de klas zitten, ze is hoogbegaafd.” Wat denkt een leerkracht wanneer hij of zij deze boodschap te horen krijgt? We weten dat labels of korte omschrijvingen bepaalde stereotypes kunnen oproepen bij leerkrachten, bijvoorbeeld bij leerlingen uit minderheden of leerlingen met beperkingen. Maar wat roept het label ‘hoogbegaafd’ op? Positieve associaties? Of negatieve verwachtingen? In een experiment bij 522 Vlaamse leerkrachten-in-opleiding onderzochten we het.
Onze dochter was 3 jaar oud (bijna 4) toen haar oom onverwacht overleed. Ze ging met ons mee naar het huis waar we afscheid konden nemen van het lichaam. Zij wilde ook graag naar het lichaam kijken. Ze staarde en staarde. Tien minuten later wilde ze opnieuw gaan kijken naar het lichaam. Ze keek en... Lees verder →
Volgende week gaan leerlingen in heel Vlaanderen terug naar school voor het begin van een nieuw schooljaar. Sommige van deze leerlingen zullen de overstap maken van de basisschool naar de middelbare school, een grote stap die zowel academische als sociale uitdagingen met zich meebrengt. Een verrassende risicogroep in de overgang naar de middelbare school is... Lees verder →
Heel wat leerlingen hebben extra zorg nodig. Cijfers vanuit de Centra voor Leerlingenbegeleiding tonen aan dat ongeveer 26% van de leerlingen een verhoogde behoefte aan zorg heeft. Circa 9% zoekt hulp voor psychische klachten. Wie zijn de schoolinterne en schoolexterne zorgverleners bij wie deze leerlingen terecht kunnen? Wat is hun beroepsprofiel? En voor welke uitdagingen... Lees verder →
Voor begeleiding van leerlingen met psychische problemen is het belangrijk om professionele hulp in te schakelen. Toch kunnen kan een leerkracht wel degelijk iets doen. Ons onderzoek laat zien dat het hebben van een persoonlijke, warme relatie met een leerling al een verschil kan maken.
Onlangs verschenen de eerste resultaten van masterproefstudenten die onderzoek deden naar de identiteitsontwikkeling en het welbevinden van jongeren. Ze analyseerden het welbevinden van jongeren in het 3e tot 5e middelbaar. Dit waren de belangrijkste conclusies: Ja, we vinden aanwijzingen dat warme relaties met leerkrachten belangrijk zijn en conflictueuze relaties schadelijk zijn, ook op deze leeftijd.... Lees verder →
opgroeienblog.wordpress.com 