“Moet ik mijn schup meenemen?” Rouwverwerking van kinderen

Onze dochter was 3 jaar oud (bijna 4) toen haar oom onverwacht overleed. Ze ging met ons mee naar het huis waar we afscheid konden nemen van het lichaam. Zij wilde ook graag naar het lichaam kijken. Ze staarde en staarde. Tien minuten later wilde ze opnieuw gaan kijken naar het lichaam. Ze keek en … Lees verder “Moet ik mijn schup meenemen?” Rouwverwerking van kinderen

‘Verbinding … gelukt? Hoe zorg je als leerkracht voor goede (on- en offline) relaties binnen je klasgroep?’

Kinderen hebben er baat bij dat ze zich goed en veilig voelen op school. Een goed contact met klasgenoten en de leerkracht(en) is hiervoor van cruciaal belang. Pesterijen maken dit goed contact onmogelijk en tasten het welbevinden van kinderen aan. Helaas komt pesten toch nog vaak voor. Er is veelvuldig aangetoond dat pesten ernstige negatieve … Lees verder ‘Verbinding … gelukt? Hoe zorg je als leerkracht voor goede (on- en offline) relaties binnen je klasgroep?’

“Ik ben te dik” – Een typische gedachte in de adolescentie

Tijdens de adolescentie krijgt het lichaam een belangrijke plaats in de manier hoe jongeren zichzelf en anderen beoordelen. Jongeren vergelijken hun lichaam vaak met leeftijdsgenoten en zijn erg gevoelig voor de lichaamsidealen die bestaan in onze (westerse) samenleving. Vrouwen zouden slank moeten zijn en mannen slank en gespierd. Een eerder blogbericht omschreef reeds de rol … Lees verder “Ik ben te dik” – Een typische gedachte in de adolescentie

Pesten op school: wie, wat, waar, waarom en hoe

Pesten is en blijft een onderwerp dat veel aandacht krijgt. Er verschijnen geregeld krantenartikelen over, elk jaar is er de Week tegen Pesten (met de aanstekelijke liedjes) en scholen besteden er zelf ook meer en meer aandacht aan. Kortom, pesten op school is een hot topic. Deze blog zet de belangrijkste feiten uit het wetenschappelijk … Lees verder Pesten op school: wie, wat, waar, waarom en hoe

Conflictueuze leraar-leerlingrelaties en de rol van sociale informatieverwerking: “Diegene die een keiharde pik had op jou”

Bij toeval kwam ik op newsmonkey.be terecht. Daar vond ik het leerkracht-type “diegene die een keiharde pik had op jou”. Het is nummer 24 van de 25 types die wij, volgens newsmonkey, allemaal gehad hebben. Misschien is dat waar en hebben we allemaal een type 24 gehad. Maar het kunnen ook foutieve interpretaties van leraargedrag … Lees verder Conflictueuze leraar-leerlingrelaties en de rol van sociale informatieverwerking: “Diegene die een keiharde pik had op jou”

Ik zie, ik zie wat jij niet ziet… Eenzaamheid

Eenzaamheid kan je niet makkelijk zien bij anderen. Dit is niet onbegrijpelijk: het is tenslotte een innerlijke en subjectieve ervaring. Toch is het belangrijk dat we er voldoende aandacht aan besteden, want eenzaamheid die langdurig aanhoudt kan negatieve gevolgen met zich meebrengen. Zo hebben jongeren die langdurig eenzaam zijn meer last van slaapproblemen en depressieve symptomen. … Lees verder Ik zie, ik zie wat jij niet ziet… Eenzaamheid

Hoe herken je een cognitief begaafd kind?

Elk kind leert en ontwikkelt anders. Leren en ontwikkeling zijn immers het resultaat van de interactie tussen een kind en zijn omgeving en deze interactie is voor elk kind uniek. Kenmerken van het kind zelf spelen een rol, maar ook kenmerken van zijn omgeving. Denk bijvoorbeeld aan de omgeving op school, waar de leraar in … Lees verder Hoe herken je een cognitief begaafd kind?

Welbevinden versus prestaties (vervolg)

Het is september. Opnieuw raakt het onderwijsdebat oververhit. En opnieuw stuiten we op de valse tegenstelling tussen welbevinden en prestaties of tussen zorgen en onderwijzen. Vorig jaar schreef Hilde Colpin al een treffende reactie op die valse tegenstelling. Dit jaar een analyse van Kris van den Branden op Duurzaam Onderwijs waar hij met humor, maar … Lees verder Welbevinden versus prestaties (vervolg)

Hoogbegaafdheid onder de loep: Unieke uitdagingen voor leerlingen met hoge cognitieve vaardigheden in de overgang naar de middelbare school, en wat we kunnen doen om hen te helpen

Volgende week gaan leerlingen in heel Vlaanderen terug naar school voor het begin van een nieuw schooljaar. Sommige van deze leerlingen zullen de overstap maken van de basisschool naar de middelbare school, een grote stap die zowel academische als sociale uitdagingen met zich meebrengt. Een verrassende risicogroep in de overgang naar de middelbare school is … Lees verder Hoogbegaafdheid onder de loep: Unieke uitdagingen voor leerlingen met hoge cognitieve vaardigheden in de overgang naar de middelbare school, en wat we kunnen doen om hen te helpen