Relaties bouwen met leerlingen: hoe competent voelen leraren-in-opleiding zich?

De relatie tussen leerkracht en leerling is zowel van cruciaal belang voor de ontwikkeling van de leerling, als voor het welbevinden van de leerkracht (zie ook eerdere blogberichten: bijvoorbeeld hier en hier). Er wordt van leerkrachten dan ook verwacht dat ze met hun klas en met alle individuele leerlingen een warme band opbouwen. Maar hoe... Lees verder →

Wat leerlingen denken over reacties van leerkrachten op pesten: er was eens…

Pesten blijft een veelvoorkomend probleem op Vlaamse scholen en is gerelateerd aan diverse negatieve uitkomsten, vooral voor leerlingen die gepest worden. Leerkrachten kunnen een cruciale rol spelen in het terugdringen van pesten, maar wetenschappelijke evidentie is beperkt. Binnen het Teachers4Victims onderzoeksprogramma werden twee experimentele studies uitgevoerd omtrent reacties van leerkrachten op pestincidenten. Deze blog beschrijft... Lees verder →

Leerkrachten coachen?

Gisteren werd bekend gemaakt dat Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts en de onderwijsvakbonden een akkoord hebben bereikt over de vaste benoeming en de evaluatie van leerkrachten. Op details over dit akkoord is het nog even wachten. De vakbonden beklemtonen evenwel dat leerkrachten beter zullen worden gecoacht. Hoe die coaching er precies uit zal zien,... Lees verder →

“Hoogbegaafd?!” Hoe ziet jouw leerkracht je?

“Volgend jaar komt Siska bij jou in de klas zitten, ze is hoogbegaafd.” Wat denkt een leerkracht wanneer hij of zij deze boodschap te horen krijgt? We weten dat labels of korte omschrijvingen bepaalde stereotypes kunnen oproepen bij leerkrachten, bijvoorbeeld bij leerlingen uit minderheden of leerlingen met beperkingen. Maar wat roept het label ‘hoogbegaafd’ op? Positieve associaties? Of negatieve verwachtingen? In een experiment bij 522 Vlaamse leerkrachten-in-opleiding onderzochten we het.

Kokke-leren: over onderwijs aan begaafde leerlingen

Enkele weken geleden had ik de kans om een voormiddag door te brengen in het gezelschap van Paul Kirschner, emeritus hoogleraar Onderwijspsychologie aan de Nederlandse Open Universiteit. Tijdens de vergadering waar we samen aan deelnamen, maakte hij de vergelijking tussen een leraar en een kok, een vergelijking die sinds die voormiddag door mijn hoofd blijft... Lees verder →

Inspiratie halen bij de boekenmeester van het jaar

Wanneer het gaat om onderwijs, wordt vaak verwezen naar de resultaten van internationaal vergelijkende onderzoeken, zoals PISA en PIRLS. Eén van de zaken waar op gefocust wordt is lezen. De resultaten van 2019 (korte samenvatting hier) toonden aan dat 1 op 5 15-jarigen het basisniveau voor lezen niet haalt. En minstens even belangrijk: Vlaamse leerlingen... Lees verder →

Terug naar school, van thuis uit (vervolg)

Wellicht de belangrijkste factor voor het succes van afstandsonderwijs is interactie. Zowel de prestaties van leerlingen, als hun welbevinden en gevoel van tevredenheid over een online cursus, hangen sterk af van de mogelijkheden om met medeleerlingen en de leerkracht in interactie te treden. Wanneer bij 'code oranje' of 'rood' leerlingen in de tweede en derde... Lees verder →

Maak een gratis website of blog op WordPress.com.

Omhoog ↑

%d bloggers liken dit: