“Ik zie jou. Jij ziet mij.” Verbinden in het secundair onderwijs. Een praktijkgericht onderzoek in Leuvense secundaire scholen. Doe jij mee?

Wist je dat jij als leerkracht via verbindende relaties echt het verschil kan maken om jouw leerlingen (terug) in hun veerkracht en leerkracht te brengen? Verbindende relaties zijn relaties waarbij leerkrachten emotionele veiligheid, vertrouwen, nabijheid, respect, interesse, ... zichtbaar maken naar hun leerlingen. Veelvuldig onderzoek toont aan dat dergelijke relaties echt werken opdat leerlingen zich...

“A little knowledge is a dangerous thing”: Over onderwijsmythes en dyslexie

Onderwijsmythes zijn aantrekkelijk omdat ze een “quick fix” propaganderen voor complexe problemen.

Kokke-leren: over onderwijs aan begaafde leerlingen

Enkele weken geleden had ik de kans om een voormiddag door te brengen in het gezelschap van Paul Kirschner, emeritus hoogleraar Onderwijspsychologie aan de Nederlandse Open Universiteit. Tijdens de vergadering waar we samen aan deelnamen, maakte hij de vergelijking tussen een leraar en een kok, een vergelijking die sinds die voormiddag door mijn hoofd blijft...

Welbevinden versus prestaties (vervolg)

Het is september. Opnieuw raakt het onderwijsdebat oververhit. En opnieuw stuiten we op de valse tegenstelling tussen welbevinden en prestaties of tussen zorgen en onderwijzen. Vorig jaar schreef Hilde Colpin al een treffende reactie op die valse tegenstelling. Dit jaar een analyse van Kris van den Branden op Duurzaam Onderwijs waar hij met humor, maar...

Onderwijskwaliteit daalt: investeer in professionaliseringstrajecten op maat

Investeer in leerkrachten, investeer in begeleidingstrajecten.

Slim maar verveeld? Een onderzoek naar de motivatie van begaafde leerlingen

Dagen Vlaamse scholen de cognitief sterkste leerlingen wel genoeg uit? Vervelen begaafde leerlingen zich niet in de klas? En hoe stimulerend vinden ze hun schoolwerk? Om deze vragen te beantwoorden werd bij 3.400 leerlingen uit de eerste graad van het secundair onderwijs een intelligentietest afgenomen en werd hen een aantal vragen gesteld rond motivatie, verveling...

8 goed of 2 fout? Positieve psychologie in het onderwijs

Op de basisschool deed ik altijd mijn best. Ik wilde goede punten halen en zo min mogelijk fouten maken in mijn dictees. De beste van de klas mocht na dictees namelijk voor het schoolbord komen staan. Ik vond het vroeger heerlijk als ik een keer naar voren mocht komen, maar betwijfel nu of deze vorm...

Waardevolle lessen uit Finland: Een close-up van het Finse onderwijssysteem

Weinig tot geen huiswerk? Minder lessen en meer pauzes? Weinig toetsen? Op het eerste zicht lijken dit geen factoren te zijn van een goed onderwijssysteem. Echter, niets is minder waar. Het onderwijs in Finland behoort al jaren in de top 5 van het beste onderwijs van de wereld. Maar wat maakt het Finse onderwijssysteem zo speciaal?...

Ode aan de pen: Moeten we laptops bannen uit onze auditoria?

Laptops meebrengen in de collegezaal is een kenmerk van de zogenaamde millenniumstudent. En dit is een ergernis voor veel docenten. De ijverige millenniumstudent gaat schuil achter zijn laptop daar hij voortdurend voorovergebogen zit te tikken op het klavier. De docent kan amper zien wie er achter het scherm schuilgaat en voelt een grote afstandelijkheid. Maar...

Leren lezen met dyslexie? Het succes van Bouw!

Kan elk kind leren lezen? Ja, onderzoekers geloven erin. Ook zwakke lezers kunnen leren lezen mits ze goede instructie krijgen en er intensief en langdurig wordt geoefend. Het interventieprogramma Bouw! kan hierbij helpen (Regtvoort e.a. 2013, Zijlstra e.a. 2014). In 2005 begon ik mijn doctoraatsonderzoek aan de Universiteit van Amsterdam (UvA). Onderwerp van mijn onderzoek...