Op 17 april 2024 vond de 18de editie van de Buitenspeeldag plaats, maar wist je dat er ook een Buitenlesdag bestaat? Op 25 april 2024 organiseert MOS Vlaanderen voor de achtste keer deze Buitenlesdag. Op deze dag worden scholen aangemoedigd om naar buiten te trekken voor de les, om zo van de natuur een leeromgeving... Lees verder →
In de drukte van ons alledaagse leven verlangen velen van ons naar momenten van intense concentratie en moeiteloze productiviteit. Deze verlangens vinden hun vervulling in de innemende ‘flow’-ervaring. Individuen in de flow kunnen hun gebruikelijke capaciteiten overstijgen, wat kan resulteren in sneller leren en nieuwe inzichten. Iedereen kan dus profiteren van regelmatige flow. Maar wat... Lees verder →
Hoeveel uur moet je aan iets oefenen voordat je iets echt kan? Waarom heb je soms zoveel moeite om je te concentreren als je huiswerk maakt? Waarom zien we soms iets anders dan wat er echt is? Het antwoord op deze vragen vind je in de psychologie, de wetenschap die het gedrag van mensen onderzoekt.... Lees verder →
Wanneer we kinderen en jongeren vragen naar hun schooldag, krijgen we wel eens ‘Saai!’ als antwoord. Dit is niet zo verrassend als je weet dat verveling een van de meest frequent gerapporteerde emoties is in een schoolcontext. Zo blijkt uit onderzoek dat leerlingen op school gemiddeld genomen hogere niveaus van verveling ervaren dan dat ze... Lees verder →
2021, een jaar vol groei voor Bednet. Groei want zowel het ICT-materiaal van Bednet als het aantal Bednet gebruikers (of Bednetters) ging er aanzienlijk op vooruit.
Recent doken er alweer getuigenissen op over zware pesterijen op school. Meer effectieve inspanningen zijn nodig om leerkrachten en scholen sterker toe te rusten zodat ze (cyber)pesterijen met nog meer succes kunnen helpen terugdringen. Alle kinderen en jongeren hebben immers recht op een veilige en krachtige leeromgeving om zo tot volle ontwikkeling te kunnen komen.... Lees verder →
De relatie tussen leerkracht en leerling is zowel van cruciaal belang voor de ontwikkeling van de leerling, als voor het welbevinden van de leerkracht (zie ook eerdere blogberichten: bijvoorbeeld hier en hier). Er wordt van leerkrachten dan ook verwacht dat ze met hun klas en met alle individuele leerlingen een warme band opbouwen. Maar hoe... Lees verder →
Arthur is 8 jaar en hij verveelt zich vaak in de klas. Hij droomt weg tijdens de uitleg van de juf en lost de oefeningen meestal anders op dan met de aangeleerde methode. Thuis kan hij urenlang werken aan zijn vliegtuigmaquettes. Lies is 12 jaar en een echte boekenwurm. Op school heeft ze twee goede... Lees verder →
Tijdens de kindertijd en adolescentie verbeteren cognitieve vaardigheden zich. In vergelijking met kinderen zijn volwassenen beter in inductief redeneren (komen tot een algemene regel op grond van een aantal specifieke waarnemingen), abstract redeneren (voorstelling maken van dingen die men niet in de realiteit kan zien) en het omgaan met metacognities (“denken over denken”). Een cognitieve vaardigheid... Lees verder →
Vandaag is in Metro een artikel verschenen over mijn onderzoek, waarin ik het effect van leerkrachten op de ontwikkeling van relationele agressie bij kinderen heb onderzocht. "Leerlingen die les krijgen van een leerkracht die veel complimenten geeft, zullen minder snel roddelen en elkaar buitensluiten. Dat blijkt uit de masterproef van schoolpsychologe Tessa Weyns (KU Leuven).... Lees verder →
opgroeienblog.wordpress.com 