Verveling op school: Oorzaken, gevolgen en wat we eraan kunnen doen

Wanneer we kinderen en jongeren vragen naar hun schooldag, krijgen we wel eens ‘Saai!’ als antwoord. Dit is niet zo verrassend als je weet dat verveling een van de meest frequent gerapporteerde emoties is in een schoolcontext. Zo blijkt uit onderzoek dat leerlingen op school gemiddeld genomen hogere niveaus van verveling ervaren dan dat ze... Lees verder →

Pesten terugdringen door op leerkrachten te bouwen

Recent doken er alweer getuigenissen op over zware pesterijen op school. Meer effectieve inspanningen zijn nodig om leerkrachten en scholen sterker toe te rusten zodat ze (cyber)pesterijen met nog meer succes kunnen helpen terugdringen. Alle kinderen en jongeren hebben immers recht op een veilige en krachtige leeromgeving om zo tot volle ontwikkeling te kunnen komen.... Lees verder →

Relaties bouwen met leerlingen: hoe competent voelen leraren-in-opleiding zich?

De relatie tussen leerkracht en leerling is zowel van cruciaal belang voor de ontwikkeling van de leerling, als voor het welbevinden van de leerkracht (zie ook eerdere blogberichten: bijvoorbeeld hier en hier). Er wordt van leerkrachten dan ook verwacht dat ze met hun klas en met alle individuele leerlingen een warme band opbouwen. Maar hoe... Lees verder →

Kosten van selectieve aandacht: Kinderen herkennen kleine veranderingen vaker dan volwassenen

Tijdens de kindertijd en adolescentie verbeteren cognitieve vaardigheden zich. In vergelijking met kinderen zijn volwassenen beter in inductief redeneren (komen tot een algemene regel op grond van een aantal specifieke waarnemingen), abstract redeneren (voorstelling maken van dingen die men niet in de realiteit kan zien) en het omgaan met metacognities (“denken over denken”). Een cognitieve vaardigheid... Lees verder →

Omgaan met leerlingen met leervoorsprong: Workshops voor ouders, leerkrachten en leerlingen

Beste CLB-medewerker, ouder of leerkracht, Zitten jullie met de handen in het haar wanneer een leerling veel sneller leert dan zijn medeleerlingen? Hoe kan je zo’n leerling in de school uitdagen? Hoe kunnen ouders er best mee omgaan? Waar vind je intellectueel uitdagende activiteiten voor leerlingen met hoge cognitieve capaciteiten of een leervoorsprong? De Expertisecel... Lees verder →

Gedrag leerkrachten speelt rol in sociaal gedrag leerlingen

Vandaag is in Metro een artikel verschenen over mijn onderzoek, waarin ik het effect van leerkrachten op de ontwikkeling van relationele agressie bij kinderen heb onderzocht. "Leerlingen die les krijgen van een leerkracht die veel complimenten geeft, zullen minder snel roddelen en elkaar buitensluiten. Dat blijkt uit de masterproef van schoolpsychologe Tessa Weyns (KU Leuven).... Lees verder →

Ouders en leerkracht: samen staan ze sterk

Een Canadese basisschoollerares heeft onlangs een open brief aan ouders geschreven. In deze brief besteedde zij aandacht aan de (onterechte) reacties van ouders op de manier waarop zij met ‘dat’ moeilijke kind omgaat. Ze zou er als leerkracht weinig aan doen en het zou haar niets schelen. De blogpost ging al snel viraal en werd duizenden... Lees verder →

Storytelling in de klas

Studenten uit lerarenopleidingen in enkele Europese landen organiseren een vertelfestival in een lagere school. In het Engels vertellen ze verhalen uit hun eigen cultuur aan 10- en 11-jarigen. De kinderen zijn zeer betrokken, ze zijn geboeid door de verhalen en doen hun leerkrachten versteld staan over hun kennis van het Engels. Naderhand stellen ze vragen... Lees verder →

Maak een gratis website of blog op WordPress.com.

Omhoog ↑

%d bloggers liken dit: